當前位置:

戲劇工作坊暨即興表演策略研讨活動

  • 2018年01月22日

戲劇工作坊暨即興表演策略研讨活動

幼兒園科研室于12月1日至3日組織10名教師參與了由外語教學與研究出版社主辦的戲劇工作坊,培訓結束後對工作坊内容進行了梳理、總結,并計劃在園内組織兩場戲劇工作坊,将所學内容分享給全體老師。

12月12日,由吳永會老師組織了第一場工作坊,讓教師在體驗中了解戲劇包括觀察(感知)-模仿-創造三個階段,以及九宮格的使用方法。12月19日,由賈娜老師組織了第二場工作坊,以故事《三個和尚》為例展示了即興表演的戲劇活動模式,全體老師參與。活動包括熱身、探索、總結三個環節。熱身環節玩了“指令遊戲”,教師在場内自由走動,以不碰到他人為原則,并依據組織者的指令做出相應的行為。組織者不斷增加新的口令“走、停”——“快、滿”——“高、低”,難度遞增;之後是反向口令,即說“快”要慢走。通過這個遊戲引導教師明白指令要逐層遞增;在表演時要善于協調與周圍人的位置關系;表演時在空間中的位置可以有低、中、高不同的層次,為接下來的即興表演活動做好鋪墊。

QQ截图20180122094410.pngQQ截图20180122095313.png

探索環節組織者在場内劃定出高山上的寺廟與山腳下的小河兩個空間,口述三個和尚的故事,将教師帶入到情境中。依據組織者給出的人物特征,教師依次表演了小和尚、老和尚、胖和尚三個人物;設置戲劇沖突“寺廟的水被胖和尚喝完,寺廟起火了”,教師3人一組讨論、創設起火後的故事結局;然後每組依次進行表演;最後是放松遊戲。

QQ截图20180122095537.png

表演結束後,組織者引導教師結合剛才的表演進行了讨論、總結,使教師了解到1.戲劇課包括熱身、探索、放松三個環節;2.戲劇發生在約定的空間内;3.我們需要幫助幼兒理解所有戲劇都會有沖突,沖突的點就是引起戲劇發生的點;4.可以通過表情、肢體動作、聲音、語言進行表演。QQ截图20180122100013.png

從教師提交的反饋中可以看到,大家非常喜歡這種體驗式的培訓,覺得在輕松愉悅的氛圍中學習到了很多戲劇教學的策略,感受到同樣的戲劇内容可以有不同的表演方式以及不同的結局,開拓了自己的思路。還有很多老師已經開始思考如何将所學運用到班級實踐中,比如“要給孩子多一些矛盾點,沖突點,這樣更能激發孩子的想象與創造,利于戲劇課程的開展”,“戲劇教學可以延伸到很多領域,不簡單的局限于表演,如英語教學或者一些過渡環節的安靜遊戲都可以運用”。

接下來科研室将會跟進指導,鼓勵教師将培訓所學運用到班級實踐中,并在新學期的工作計劃中設計戲劇工作坊版塊,滿足教師的需求,支持教師的探索與實踐。

 

 

下一條:開展益智玩具遊戲教研