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開展益智玩具遊戲教研

  • 2019年03月25日

開展益智玩具遊戲教研

—如何觀察記錄幼兒的益智玩具遊戲


教研背景


    教學部和科研室老師在批閱老師們觀察記錄的過程中發現,老師撰寫益智玩具遊戲觀察記錄時不能圍繞玩具的核心價值展開,出現很多無關行為,不能為接下來的分析和策略部分提供有價值的支持。因此将本周教研的主題定在“如何觀察記錄幼兒的益智玩具遊戲”,希望通過本次教研使教師明白要圍繞玩具的核心價值展開觀察,詳細記錄和核心價值相關的遊戲行為,記錄要能體現孩子的思維過程。

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教研過程


本次教研活動以玩具《抛帽子》為例展開,先介紹了玩具的組成、玩法和核心價值,然後以一篇此玩具觀察記錄為例,圍繞以下幾點展開了辨析:

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觀察


1.益智玩具遊戲重點觀察記錄什麼?在給觀察記錄提問題時,老師們的主要問題集中在描述不夠細緻,主持人追問:那怎樣才是細緻的描述呢?老師回答說到要詳細的觀察記錄幼兒的動作、語言、情緒、互動等,主持人繼續追問:所有的動作語言情緒都要記錄嗎?經過讨論得出和核心價值相關的動作、語言、情緒、互動等要詳細記錄。

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記錄

2.怎樣記錄幼兒的行為表現?通過對比老師們列出的遊戲行為,發現有的記錄隻能看出動作,如“第二次果果抛進去了”;有的記錄能看出幼兒的思維過程,如“果果輕輕地向前挪動了一下發射器,慢慢地按下去,帽子抛進去了。”通過辨析大家一緻認為能體現思維過程的這種記錄方式更好。

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辨析

3.怎樣才是體現思維過程呢?是隻有體現有智慧的行為才是體現思維過程嗎?針對這個問題老師們展開了激烈的讨論,最後明晰了思維過程不止是有智慧的過程,像“果果啪啪啪的一直反複按發射器”這句記錄雖然沒有體現幼兒有智慧的行為,但是能讓人看出孩子是怎樣抛帽子的,也體現出了思考過程的。


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教研總結


本次教研得出了觀察記錄幼兒益智玩具遊戲的策略:明确玩具的核心價值;思考和核心價值相關的遊戲行為;記錄和核心價值相關的遊戲行為;遊戲行為要體現幼兒的思維過程。教研結束後科研室給參與教研的老師布置了任務,請每位老師運用今天教研得出的策略撰寫一篇觀察記錄,以檢驗老師對本次教研成果理解和使用的情況。



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